学校老师没有校外辅导班老师好?这么说为什么错!错!错!

2018-04-11| 发布者: 新华社| 查看: 5 |原作者: 新华社

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2018-04-10新华社

最近,笔者在某问答平台闲逛,发现了这么一个问题:“为什么总觉得学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高?”问题一出,竟引来超过1000人作答。


笔者起初看到这个问题有些诧异,不过仔细想想,大概也明白了提问网友之所想。现在不少孩子都在校外参加各类补习班,不论是上学还是补习,目的大致相同——提高成绩。因此,难免将所接触到的这两类老师拿来比较一番。


不过这位网友的说法笔者却不敢苟同。如果这问题问你,不知老师家长们会如何思考作答?



为什么有人这样认为?


为什么会有人觉得“学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高”?笔者收集了不少评论,发现抱类似观点的人通常有如下几个说法:


说法一:现在不少学生都在外补课


有网友说,现在不少学生都参加校外补习班,其中不少补习班都是提前把教纲课程教授给学生,或者是把课堂上的知识再讲一遍,再带着学生刷题、讲解,俨然是再把课堂学习重新进行一遍,或许这正说明学校的课程有所缺欠,才需要学生利用课外时间参加额外的补习。


说法二:补课后,孩子的成绩果然上升了


还有不少本身就是家长的网友认为,尽管不少成绩提升类补习班确实价格不菲,但不管他们是怎么教的,自己的孩子在参加之后,确实出现了以往掌握不大牢固的知识点终于学会了、以前毫无头绪的题目会做了、以往背不下来的单词和诗词古文也记熟了等等成效,成绩也随之有所提升。在分外关注分数、成绩的父母看来,这似乎是最佳证明。


说法三:孩子说,更喜欢辅导班老师


也有家长表示,虽然本身不懂教育,也没有亲身体验过学校老师或者校外辅导班老师任何一方的课堂,但是自己却非常关心孩子的反馈。


有些参加过补习班的孩子说,学校的老师不光上课,而且私下也会对学生的日常行为进行诸多监督管束,因此对学校老师不免心生敬畏,毕竟有哪个学生不怕老师呢?可是辅导班上的老师看上去更好说话,讲课中还时不时掺杂着段子,好像更有趣了!


有不少家长将“孩子是否喜欢”作为评价老师专业水平的重要标准之一。



“学校老师不如辅导班老师”?

这7点可能被你忽略了!


不能否认,公办学校间的师资水平确实存在差异;不可否认,校外培训机构中不乏优秀的教师;同样不可否认,规范的校外辅导班对部分学生而言是学校学习的补充并有一定收效,可是笔者倒认为,以此而判断“学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高”未免有失偏颇。


笔者发现,问答里热度排名靠前的回答,大多是反驳该网友这一观点的。笔者将大家的观点加以整理,说“学校老师不如辅导班老师”的朋友,这7点可能被你忽略啦!


01


首先,有一点毋庸置疑:教育从来都不只是“分数”,育人同样重要。


某学习服务平台董事长兼CEO陈向东认为,一般在公立学校,教学目标涵盖范围较广,比如传授知识、培养兴趣,甚至为人处世的道理。在学校里学到的东西,可不仅仅是知识。相比一下,课外辅导班则不然,它的教学目标通常比较单一——提高考试分数。


这就决定了学校更着眼于人的长远发展、教育规律,培训机构则着眼于成绩提升、家长体验。


相比于公立学校,辅导班的教学内容更加紧凑高效,在精通考试的辅导老师的指引下,学生更容易快速提分。面对这样的结果,自然而然就会形成辅导班的老师更厉害的印象。


但其实呢,学校老师除了接受专业学科的知识性考核,还要懂得心理学、教育学,遵循教育规律。育人从来不是以分数单一论之,因此评价教师也不能单一论之。


02


学校老师尤其是班主任,与学生朝夕相处,往往倾注更多精力,对学生也更为了解。


既然“育人”更重要,那么老师的作用就显而易见了。为什么社会上往往会格外关注教师的道德水平问题?正是因为大家对教师有这样的职业期待,认为老师不只是“教书匠”,更在孩子们学习成长、日常生活中发挥着举足轻重的表率作用。


学校老师通常长时间与学生相处,有时这种相处甚至超过了孩子与父母接触的时长,与仅仅在课后、周末、寒暑假见面的辅导班老师相比,这种关系显然更稳固、更重要、影响力也更大。或许确实如不少孩子表面感知的那样,一些学校里的老师看上去不如辅导班老师笑容可掬、平易近人,但这何尝不是为了保持威信、表率,随时纠正孩子的行为举止?



03


孩子在补习班,尤其是小班课的听课状态或许与学校课堂不同,补课之余是否还应反思孩子平时上课状态?


很多孩子所上的补习班在规模上远远小于普通学校的课堂,尤其是一些一对一、一对多和小班课。相比之下,学校的课堂上少则也有几十人,学校老师上课时难免有顾及不到的时候。而很多孩子在学校上课时,也因此精神放松甚至走神,不能全然集中精力听课,学习效果自然不佳。可是到了小型补习班上,则不得不收敛这种懒散怠惰,认真跟上进度。


因此,对很多理解力、学习能力并不差的学生而言,这学校与补习班的“差距”或许反映的是自己不同的听课状态呀!


04


孩子成绩提升,体现的或许不是老师间的差距,而是牺牲课余时间甚至休息时间换来的进步。


人与人之间注定存在差距,强求所有孩子都达到某一标准实际上并不理智。但很多家长还是愿意花费时间、精力和金钱让孩子努力一搏。因此,有一些学生在学校学习时间或者单位时间内达不到预想的学习效果,就可能要接受家长的安排,利用课余时间参加额外的补习,用时间消耗来弥补不足。


这是家长和孩子做出的共同选择,自然无可厚非,但也不宜以此来判断学校老师、辅导班老师的高下。更重要的是,别长此以往用这种方式来压缩孩子的休息时间,最终损害孩子的健康。



05


“有趣”“孩子喜欢”未必代表专业水平更高。


公立学校的老师通常需要按照规定、规范去实施教学,即使有独特的创意,也需要考虑到全体学生以及教学影响,不能过于随意地使用、实验。而培训机构的老师身处市场化运作,他们身上别具个性的教学甚至会成为一块亮眼的“招牌”。


这是两种差异不小的运作体制,两相比较,或许辅导班里的老师会更有趣、有更多机会探索学生所好。在对教育不甚了解的学生、家长面前,这些可能就构成了感觉他们水平更高的基础。


不过要知道,在公办学校内,有定期教科研活动,会让教师快速成长;定期交流培训,让教师教学技能不断提升,教师整体保持好的发展趋势,这是一些培训机构无论是资源还是投入都无法比拟的。


再者,在规范程度而言,学校老师通常远远高于培训机构。知识都是教学大纲所要求的,不是要有多深,而是要讲究怎么教让学生能懂,相比之下,学校里,老师们往往会在前辈带后背、培训、集体备课、赛课等等方式下,积累比较规范、科学的教学经验。


06


市场化的包装往往会迷惑人。


有网友认为,辅导班的老师严格意义上而言不能算是纯粹的教师,而是“知识商人”。培训机构要把自己的老师们推出去、把课程“卖”出去,自然会在包装上下足功夫,让消费者觉得辅导班老师水平很高。另外,个别培训机构会找几个往期学生作为“成功案例”来助力宣传。这一招往往成效很大,会让人误以为培训机构的老师挺厉害。


相比之下呢?公办学校则没有必要对老师们进行过度的包装、宣传。这才会让某些人产生这样的错觉,觉得辅导班的名师、好老师更多。



07


校外辅导本应是学校教育的有机补充,一旦本末倒置,就偏离了教育本质,恐怕得不偿失。


当然,说了这么多,笔者并不是想将两类老师作为对立方加以比较,一定要分出高下。毕竟,不论身为哪类老师,只要诚恳、踏实育人,引导孩子对读书产生兴趣、对知识充满渴望、对未来满怀信心,就值得大家敬重。希望大家正确看待二者的关系,别违背教育规律,影响孩子的成长。


源:中国教育报


监制:于卫亚

编辑:关开亮、李永锡、陈子夏、王朝

实习生:赵义凡、魏一迪

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